《搭石》教学反思

《搭石》教学反思在树下的作文

当前位置: 一段作文网 > 在树下的作文 《搭石》教学反思 / 时间:2022-05-13 20:59
《搭石》教学反思《搭石》这是一篇以爱为主题的文章,教育学生从平凡的小事中去感受美。文章以一个小山村的搭石为背景,描写了村民的人性美。教学时,我从课文的整体入手,按...

《搭石》教学反思


  《搭石》这是一篇以爱为主题的文章,教育学生从平凡的小事中去感受美。文章以一个小山村的搭石为背景,描写了村民的人性美。教学时,我从课文的整体入手,按着“发现美——感受美——表达美”的阅读思路,层层递进地展开教学。采用了“以学定导,多元互动“学习方式,放手让学生自己研读课文,通过对话交流方式深度解读文本,体验文本的价值。

  阅读是个性化的过程,学生对文本是怎么理解的,是他们自己体验出来的,而不是靠教师的讲解、告诉和琐碎的追问。所以在教学中,我只是用引领的方式提出了一个整合性问题“文中哪些地方让我们感受到了美?”让学生自己通过独学、对学、群学的方式来寻找美、发现美、感受美,表达美。美就在文本之中,就在字里行间,走进文本,读出文本,这才是阅读教学的境界。学生用自己的眼睛来发现,用自己的心去体验,每个学生的发言都洋溢着自己的个性。比如学生发现了画面美、声音美、协调美、谦让美、友善美。美在不同的孩子的眼里有着不同的解读,而这些是从文本中读出来的,不是靠教师讲解和琐碎的追问才发现的。同时,我还引导学生体会作者描写的具体和用词的精妙,这是在训练学生理解语言的基本能力,并让学生抓住关键的语句,体会乡村人的人性美、人格美、无私美,这样孩子的感情世界就会得到升华。然后引导学生读出这样的感受,这里充分体现了语文“工具性和人文性”的完美结合。使文字之美跃然与耳,情文并茂。

  这是一篇洋溢着人性美的课文,通过前面的研读与交流,学生对美有了深刻的理解和体验。而文本的价值关键要唤起学生对人生的认识,在拓展提升方面,我让学生谈谈自己对美的理解,这样既重视语言的理解、积累和体验,同时也加强文本与生活的联系,既重语言的训练,又重情感的升华,张驰有度,节奏明快,进展有序。情境美,文字美,语言美、想象美,音乐美,朗读美……构成可整个课堂教学的和谐美。


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